La vita agra e l’agro lavoro

Titolo UdA: La vita agra e l’agro lavoro - Un progetto interdisciplinare Italiano/Storia
Grado di scuola : SSSG
Istituto : Liceo Andrea Maffei - Riva del Garda (TN)
Autrice : Anna Maria Bisi

IN SINTESI

Il percorso si colloca in una classe quinta di liceo scientifico e riguarda una proposta di lettura e di approfondimento interdisciplinare che coinvolge gli ambiti di storia e di italiano. Al centro del percorso la lettura di un testo eccentrico della letteratura italiana, La vita agra di Luciano Bianciardi.

PERCORSO DIDATTICO

Dai docenti interessati agli studenti viene presentato il testo di Bianciardi e ne viene assegnata la lettura integrale individuale. I docenti di riferimento. Il lavoro proposto si svolge sia in sincrono che in asincrono e viene scandito in fasi:

I Fase: Analisi testuale: gli studenti, per ciascun capitolo assegnato, individuano la voce narrante, il punto di vista, i personaggi, il tempo della storia, i luoghi e i principali eventi

II fase: Ricostruzione del contesto: gli studenti, per ciascun capitolo assegnato, individuano gli elementi da cui si evince il contesto storico e sociale o l'interpretazione che ne dà l'autore.

III fase: Analisi linguistica: costruzione di un glossario. Gli studenti inseriscono in un glossario i termini e le espressioni che spiccano per desuetudine, ricercatezza, innovazione, contaminazione o comunque di interesse narrativo, e per ciascuno di essi indicano un sinonimo o un'espressione che ne chiarisca l'uso e ne motivi la scelta.

IV Fase: assemblaggio e redazione di una risorsa libro condivisa

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Il format riassuntivo

Le attività didattiche

ILV

Competenze

DigComp2.1.

Livelli DigComp2.1.

"dove si individuano i livelli di padronanza per ogni competenza"

2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • adeguare una varietà di tecnologie digitali per l’interazione più appropriata, e • adeguare i mezzi di comunicazione più appropriati per un determinato contesto.
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • adeguare una varietà di tecnologie digitali per l’interazione più appropriata, e • adeguare i mezzi di comunicazione più appropriati per un determinato contesto.
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • variare l’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie digitali più appropriati per i processi collaborativi. • scegliere gli strumenti e le tecnologie digitali più appropriati per co-costruire e co-creare dati, risorse e know-how.
3.2.Integrare e rielaborare contenuti digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • valutare le modalità più appropriate per modificare, affinare, migliorare e integrare nuovi contenuti e informazioni specifici per crearne di nuovi e originali.
5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • adattare gli strumenti e le tecnologie digitali più appropriati per creare know-how e innovare processi e prodotti. • risolvere individualmente e collettivamente problemi concettuali e situazioni problematiche negli ambienti digitali

Strumenti

Materiali didattici prodotti

Modalità di valutazione