Ricordando Primo Levi


    IN SINTESI

    È stato proposto ad una classe prima di un liceo scientifico la realizzazione di un prodotto originale e creativo, dedicato a ricordare la figura di Primo Levi.

    Durante questo percorso sono state messe in atto diverse strategie metodologiche e operative sia in forma individuale che in gruppo che hanno consentito di esercitare competenze.

    Arrivati alla fase conclusiva si è ricostruito il percorso realizzato ed è stata proposta una scheda di autovalutazione.


    IL PERCORSO DIDATTICO

    Fase del warm up: presentazione del progetto alla classe;  al lancio dell'iniziativa segue un momento di confronto tra i ragazzi per la costituzione dei gruppi di lavoro.  La loro  proposta  è in ogni caso vagliata dalla docente che interviene  per far sì  che i gruppi siano assolutamente eterogenei. La docente procede ad un recupero dei prerequisiti  ponendo delle domande-guida alla classe: a proposito di Primo Levi. Cosa ricordiamo/sappiamo?;  a proposito dei testi? quali  tipi di testi letterari ricordiamo/conosciamo? quali linguaggi? racconti scritti , per immagini, filmati...).   Seguono gli interventi spontanei necessari a ricostruire lo scenario comune  in cui dovranno lavorare: racconti , filmati, interviste..... Gli studenti sono invitati a prendere appunti.

    Fase del problem posing: Presentazione dello studio di caso e dello svolgimento del compito: La tua scuola  deve partecipare ad un convegno nazionale dedicato a ricordare la figura, l'opera e il messaggio di Primo Levi.  Il gruppo di lavoro di cui fai parte  decide pertanto di partecipare con un proprio contributo  a partire dall'analisi del racconto Ferro (Il sistema periodico di Primo levi) e del docu film, Questo è un uomo.  La docente  interviene per chiarire e sostenere i ragazzi nella fase di avvio dei lavori; svolge la funzione di tutor dei gruppi.

     Fase della ideazione: I gruppi di lavoro si confrontano sul progetto e  sull'artefatto cognitivo che  intendono realizzare. La docente osserva  i gruppi e interviene in funzione di tutor

    Fase della scoperta dei testi ( lettura/analisi del racconto e visione del docu-drama); eventuali ricerche di approfondimento.

    Fase dell' analisi:  è questo il momento dedicato al confronto in gruppo sulla base delle considerazioni raccolte da ogni studente.  Terminato il momento del confronto, la docente  invita i gruppi a procedere all'individuazione dei nodi concettuali presenti nei due testi.  Questo momento si conclude con la mappatura dei temi individuati

    Fase della riscrittura:  dalla destrutturazione dei testi si passa alla costruzione condivisa di un nuovo testo originale  ( interviste,  fumetti, blog…).  E' questo il momento della mediazione in cui ciascun ragazzo è chiamato ad ascoltare il punto di vista dell'altro, comunicare il proprio in prospettiva di una sintesi globale.  Per procedere alla creazione del nuovo testo  i ragazzi  proseguono con le  ricerche  su internet volte alla raccolta di ulteriori  informazioni utili.


     

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    Il format riassuntivo

    La Tavola Periodica delle Competenze

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