Ricordando Primo Levi

IN SINTESI

È stato proposto ad una classe prima di un liceo scientifico la realizzazione di un prodotto originale e creativo, dedicato a ricordare la figura di Primo Levi.

Durante questo percorso sono state messe in atto diverse strategie metodologiche e operative sia in forma individuale che in gruppo che hanno consentito di esercitare competenze.

Arrivati alla fase conclusiva si è ricostruito il percorso realizzato ed è stata proposta una scheda di autovalutazione.

IL PERCORSO DIDATTICO

Fase del warm up: presentazione del progetto alla classe; al lancio dell'iniziativa segue un momento di confronto tra i ragazzi per la costituzione dei gruppi di lavoro. La loro proposta è in ogni caso vagliata dalla docente che interviene per far sì che i gruppi siano assolutamente eterogenei. La docente procede ad un recupero dei prerequisiti ponendo delle domande-guida alla classe: a proposito di Primo Levi. Cosa ricordiamo/sappiamo?; a proposito dei testi? quali tipi di testi letterari ricordiamo/conosciamo? quali linguaggi? racconti scritti , per immagini, filmati...). Seguono gli interventi spontanei necessari a ricostruire lo scenario comune in cui dovranno lavorare: racconti , filmati, interviste..... Gli studenti sono invitati a prendere appunti.

Fase del problem posing: Presentazione dello studio di caso e dello svolgimento del compito: La tua scuola deve partecipare ad un convegno nazionale dedicato a ricordare la figura, l'opera e il messaggio di Primo Levi. Il gruppo di lavoro di cui fai parte decide pertanto di partecipare con un proprio contributo a partire dall'analisi del racconto Ferro (Il sistema periodico di Primo levi) e del docu film, Questo è un uomo. La docente interviene per chiarire e sostenere i ragazzi nella fase di avvio dei lavori; svolge la funzione di tutor dei gruppi.

Fase della ideazione: I gruppi di lavoro si confrontano sul progetto e sull'artefatto cognitivo che intendono realizzare. La docente osserva i gruppi e interviene in funzione di tutor

Fase della scoperta dei testi ( lettura/analisi del racconto e visione del docu-drama); eventuali ricerche di approfondimento.

Fase dell' analisi: è questo il momento dedicato al confronto in gruppo sulla base delle considerazioni raccolte da ogni studente. Terminato il momento del confronto, la docente invita i gruppi a procedere all'individuazione dei nodi concettuali presenti nei due testi. Questo momento si conclude con la mappatura dei temi individuati

Fase della riscrittura: dalla destrutturazione dei testi si passa alla costruzione condivisa di un nuovo testo originale ( interviste, fumetti, blog…). E' questo il momento della mediazione in cui ciascun ragazzo è chiamato ad ascoltare il punto di vista dell'altro, comunicare il proprio in prospettiva di una sintesi globale. Per procedere alla creazione del nuovo testo i ragazzi proseguono con le ricerche su internet volte alla raccolta di ulteriori informazioni utili.